Тема: Через впровадження
інформаційно- комунікативних технологій до
побудови сучасної школи.
Сучасна шкільна міська
освітня галузь знаходиться в процесі постійного відтворення
соціально-психологічної рівноваги, забезпечення балансу між потребами киян щодо
рівня обов'язкової освіти, сучасних технологічних досягнень та духовного
потенціалу нації.
Наш навчальний заклад
не стоїть осторонь цих процесів, залучаються нові перспективні кадри,
покращується рівень навчальних досягнень учнів (переможці районних, міських та
всеукраїнських олімпіад та конкурсів), збільшується кількість учнів школи,
системно оновлюється матеріально-технічна база, проводяться поточні
перспективні зміни архітектурних ансамблів . Весь потенціал спрямовано на
формування наукової еліти України.
Початок ХХІ століття
характеризує суспільство як постіндустріальне (інформаційне), в якому
здійснюється інформатизація всіх галузей науки, техніки та освіти.
Інформатизація
суспільства - це глобальний соціальний процес,
особливість якого полягає в тому, що домінуючим видом діяльності в сфері
суспільного виробництва є збирання, нагромадження, продукування, оброблення,
зберігання, передавання та використання інформації. Всі ці процеси здійснюються
на основі сучасних засобів процесорної та обчислювальної техніки, а також на
базі різноманітних засобів інформаційного обміну. Інформатизація суспільства,
як наголошується в сучасних літературних джерелах забезпечує: активне
використання інтелектуального потенціалу, інтеграцію інформаційних технологій,
високий рівень інформаційного обслуговування тощо.
Виникнення та розвиток інформаційного суспільства
припускає широке застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освіті,
що визначається багатьма чинниками.
Інформаційно-комунікаційні
технології або ІКТ— засоби, пов'язані зі створенням,
збереженням, передачею, обробкою і управлінням інформації. Цей широко вживаний
термін включає в себе всі технології, що використовуються для спілкування та
роботи з інформацією.
Їхні можливості широко застосовують під час
навчального процесу, звідси ІКТ можна вважати педагогічною технологію.
Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна
технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і
перетворення інформації.
Прикладом
успішної реалізації ІКТ стала поява Інтернету - глобальної комп'ютерної мережі
з її практично необмеженими можливостями збирання та збереження інформації,
передавання її індивідуально кожному користувачеві. Шкільне інформаційне
середовище дозволяє нам ефективно втілювати в життя надбання сучасного
прогресу, зокрема 2008 року проведено конкур на Кращий комунікативний сайт
школи на базовій платформі edykit.ua, який на ХІV міжнародній виставці навчальних закладів «Сучасна
освіта в Україні – 2011» нагороджений дипломом за кращий веб-сайт навчального
закладу «Веб-сайт – обличчя успіху» та в
2012 році у другому всеукраїнському конкурсі «Веб-сайт – обличчя успіху» у
рамках XV Ювілейної міжнародної виставки навчальних закладів
«Сучасна освіта в Україні - 2012» - нагороджений
дипломом за участь.
Інтернет
швидко знайшов застосування в науці, освіті, зв'язку, засобах масової
інформації, включаючи телебачення, в рекламі, торгівлі, а також в інших галузей
людської діяльності.
В 2011-2012 н.р. розпочато роботу з «Електронним журналом» в системі Щоденник, як компонентом діяльності сучасного вчителя. Вчителі школи
та учні 6- 7 класів зареєструвались на сайті
www.shodennik.ua і стали його відвідувачами та користувачами.
Користувачі сайту отримали
можливість для роботи, спілкування та участі в різноманітних конкурсах і вікторинах.
Активно розвивається гурткова діяльність з
використанням інформаційних технологій. На гуртках
«Юний програміст», “Флеш-анімація”, “Веб-дизайн” учні вчаться створювати
фільми в середовищі програми Scratch та Flesh Macromedia
де розвивають алгоритмічні навики.
Також учні з
захопленням знайомляться з
новим унікальним середовищем програмування Scratch,
Flesh Macromedia
в якому зручно створювати цікаві проекти та віртуально міркувати. Робота з
даними програмими відкриває широкі можливості для розвитку системного, логічного
і алгоритмічного мислення, уяви, творчих здібностей, інтелекту та естетичного
смаку, створює умови для розкриття нахилів, задатків, здібностей.
Діти із задоволенням працюють над проектами та виявляють
неабияку фантазію при створенні сюжетів, юних шедеврів.
Для налагодження системної роботи
інформаційно-технологічного напрямку, системної роботи шкільних кафдр,
методичних обєднань, отримання та узагальнення інформації (тощо) в закладі
встановлено близько 150 одиниць компютерної техніки. Обладнано 3 комп’ютерні класи, 2 нет-класи,
комп’ютеризовану фізичну лабораторію, 4 мультимедійні
кабінети, 2 мультимедійних комплекси, 21 точку доступу WI-FI тощо.
В школі в єдиній комп'ютерній системі працюють
7-ім кафедр, кабінети фізики, хімії, біології, географії, літератури,
математики, інформатики, музики, початкової школи, фізкультури, кабінети
директора, заступників директора, бібліотекаря, психолога і логопеда та інші. Всі
комп'ютери об'єднані в локальну шкільну мережу, мають
доступ один до одного та до мережі Internet. Шкільна мережа забезпечується
компаніями «Топ Нет» та «Тріалан».
Для налагодження системної роботи
інформаційно-технологічного напрямку, системної роботи шкільних кафдр,
методичних обєднань, отримання та узагальнення інформації (тощо) в закладі
встановлено близько 150 одиниць компютерної техніки. Обладнано 3 комп’ютерні класи, 2 нет-класи, комп’ютеризовану фізичну
лабораторію, 4 мультимедійні кабінети, 2 мультимедійних комплекси, 21 точку
доступу WI-FI тощо.
В школі в єдиній комп'ютерній системі працюють
7-ім кафедр, кабінети фізики, хімії, біології, географії, літератури,
математики, інформатики, музики, початкової школи, фізкультури, кабінети
директора, заступників директора, бібліотекаря, психолога і логопеда та інші. Всі
комп'ютери об'єднані в локальну шкільну мережу, мають
доступ один до одного та до мережі Internet. Шкільна мережа забезпечується
компаніями «Топ Нет» та «Тріалан».
Основним
завданням сучасної школи є формування освіченої й освітньо мобільної людини, здатної до творчої
перетворювальної діяльності в усіх сферах людського життя. Тому
актуальності і пріоритету набувають системи розвивального навчання, які
будуються на діяльнісній основі, є особистісно орієнтованими, забезпечують
диференціацію й індивідуалізацію навчально-виховного процесу, сприяють
розкриттю інтелектуальних і духовних сил дитини, формують особистість з гнучким
розумом, розвиненими потребами до подальшого пізнання та самостійних дій,
певними навичками та творчими здібностями, готовністю до саморозвитку.
Можливості для організації навчально-виховного
процесу на принципах розвивального навчання відкриває науково-педагогічний
проект „ Росток ” (автор і науковий керівник Пушкарьова Т.О., кандидат
педагогічних наук). Методологічною основою проекту «Росток» є технологія
інтегративно - діяльнісного навчання. Наш навчальний заклад здійснює її
впровадження в навчально-виховний процес початкової школи з 2005 року. За
результатами порівняльних досліджень в учнів - ростківців вищі показники
навчальних досягнень, вони комунікабельні, ініціативні, мають сформовані
навички самоорганізації в навчальній діяльності, успішно беруть участь в
інтелектуальних конкурсах різних рівнів. Позитивні відгуки про навчання дітей
за Комплексною програмою розвитку дитини «Росток» висловлюють і батьки.
Виходячи з
вищезазначеного, адміністрація і педагогічний колектив школи вирішив продовжити
впровадження інтегративно - діяльнісного навчання за науково-педагогічним
проектом «Росток» в основній школі. Для цього у серпні 2011 року долучилися до
експериментально-дослідницької діяльності регіонального рівня. Заявку школи на
участь в експериментально-дослідницькій роботі підтримано міською експертною
комісією з питань здійснення інноваційної педагогічної діяльності у навчальних
закладах (протокол № 14 від 23.06.2011 р.); видано наказ Головного управління
освіти і науки м. Києва № 160 від 30.06.2011 р. «Про організацію
дослідно-експериментальної роботи в дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладах».
Програму експерименту розроблено на 2011 – 2015 роки.
Організовано впровадження
технології інтегративно - діяльнісного навчання в навчально-виховний процес,
створена і розпочала діяти система позаурочної роботи з предметів
природничо-математичного циклу, спрямована на розвиток інтелектуальної і
творчої обдарованості учнів. У школі стало традицією проведення
загальношкільного конкурсу «Найрозумніший», Всеукраїнських інтерактивних
природничих конкурсів «Колосок» і «Весняний колосок», Всеукраїнського
інтерактивного учнівського конкурсу юних суспільствознавців «Кришталева Сова», Всеукраїнської
українознавчої гри «Соняшник», Міжнародного конкурсу з інформатики «Бобер»,
Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру».
Відповідно до завдань
експерименту здійснюється апробація навчальних програм і підручників-посібників
з математики (5 – 6 класи), курсу «Навколишній світ» (5 – 6 класи), фізики (7 –
8-і класи), хімії (7 – 9-і класи) . У 2011 – 2012 н. р. в проект були включені
5, 6 класи (математика, навколишній світ), 7-а, 8-а, 9-в класи (фізика, хімія)
– всього 10 класів, 6 учителів: 2 учителі математики, 2 вчителі фізики, вчитель
географії та вчитель хімії.
Інноваційні змістові і
технологічні особливості навчально-виховного процесу за науково-педагогічним
проектом «Росток» зумовили напрямки і завдання науково-методичної роботи у
школі і самоосвітньої діяльності педагогів. До планів самоосвітньої діяльності
вони включили вивчення психолого-педагогічної літератури, що стосується
технології інтегративно - діяльнісного навчання (книга про досвід роботи за технологією діяльнісного методу навчання
«Математика для каждого. Технология, дидактика, мониторинг. Выпуск 4. – «Школа
2000», Москва, 2002», тощо), розвитку самоосвітньої компетентності
учнів. У практичній діяльності вони апробують інноваційні можливості технології
діяльнісного навчання на своїх уроках, створюють власний досвід її реалізації.
З метою сприяння зростанню
ефективності навчально-виховного процесу шляхом впровадження технології
діяльнісного методу навчання за науково-педагогічним проектом „ Росток”,
створення оптимальних умов для розвитку професійних умінь вчителів щодо
самостійного проектування й управління навчальною діяльністю учнів у системі
особистісно орієнтованого інтегративно - діяльнісного навчання працює творча
група вчителів «Особливості уроку за науково-педагогічним проектом «Росток».
Творчою групою вчителів розпочата розробка системи уроків з
використанням нової технології. Учителі самостійно створюють і використовують в
навчально-виховному процесі електронне супроводження уроків. У ході опрацювання
програмових тем вчителі-експериментатори аналізують зміст навчальних
посібників, визначають доцільність системи завдань, роблять певні помітки. Така
аналітична робота дозволить зробити висновки про якість навчально-методичного
забезпечення навчальних предметів, які вивчаються за програмами проекту
«Росток».
Треба
зазначити, що велике значення для успішної реалізації завдань експериментальної
роботи має щоденне неформальне спілкування вчителів, коли оперативно
вирішуються поточні проблеми самими вчителями. Особливо таке спілкування
важливе для молодих вчителів.
Школа
систематично презентує досвід інноваційної діяльності на різних освітніх
рівнях:
31.03.2010
|
Конференція за науково-педагогічним проектом «1 учень – 1 комп’ютер»;
|
17.06.2010
|
Районний семінар-практикум "Електронний щоденник";
|
15.04.2010
|
Міжнародний форум «Нові горизонти інформаційно-комунікаційних
технологій в освіті»
|
26.10.2010
|
Районний семінар-практикум для вчителів інформатики
|
26.11.2010
|
Круглий стіл "Вплив освітнього середовища «1 учень – 1 комп’ютер»
на якість успішності та особистісне зростання молодших школярів."
|
18.01.2011
|
Районний семінар-практикум для заступників директорів шкіл з
навчально-виховної роботи
|
17.02.2011
|
Участь у чотирнадцятій міжнародній виставці навчальних закладів
«Сучасна освіта України – 2011»
|
24.02.2011
|
Творча зустріч шкіл-партнерів
|
20.10.2011
|
Районний семінар-практикум для педагогів – організаторів, голів МО
класних керівників
|
8.12.2011
|
Науково-практична конференція: «Застосування
інформаційно-комунікаційних технологій та WEB-ресурсів при реалізації
освітніх проектів у закладах освіти інноваційного розвитку м. Києва»
|
15.02.2012
|
Участь у 15 міжнародній виставці навчальних закладів «Сучасна освіта в
Україні – 2012»
|
16.02.2012
|
Районний
семінар-практикум «Урок в системі діяльнісного навчання як показник готовності вчителя
до впровадження нової редакції Державного стандарту початкової загальної
освіти»
|
17.08.2012
|
Всеукраїнська акція «Нові стандарти - нова школа»
|
21.08.2012
|
Всеукраїнські науково-педагогічні діалоги
|
9.10.2012
|
Семінар для бібліотекарів Оболонського району «Планування роботи
шкільної бібліотеки»
|
5.12.2012
|
Районний семінар-практикум «Використання інформаційно-комунікаційних
технологій з метою розвитку мислених навичок молодших школярів»
|
11.04.2013
|
Нарада вчителів - інформатиків Оболонського р-ну на тему: "Вчитель
інформатики - новатор змін в освіті"
|
Для проектування інноваційної
моделі освітнього середовища для розвитку обдарованості учнів на інтегративно -
діяльнісній основі у системі природничо-математичної освіти за
науково-педагогічним проектом «Росток» створено робочу групу, якою вивчається
теоретична література та досвід шкіл, що працюють над створенням інноваційного
освітнього середовища, розвитком обдарованості учнів; визначено основні
напрямки проектування моделі освітнього середовища, а саме: освітні
мікросередовища в системах «Я – учень», «Учень – учень», «учень – вчитель»,
«учень – інформаційні системи».
Відповідно
до плану дослідно-експериментальної роботи у школі велика увага приділяється
роботі з розвитку обдарованості учнів.
В
школі системно проводяться шкільні учнівські олімпіади з усіх предметів.
Переможці шкільного етапу учнівських олімпіад беруть участь у районних
учнівських олімпіадах. В олімпіадах з предметів природничо-математичного циклу
динаміка призерів збільшується.
Учні школи беруть активну
участь у І (районному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідних
робіт учнів – членів районного територіального відділення МАН України(наукового
товариства учнів МАН Оболонського
району. Вони успішно захистили свої роботи.
В навчальному закладі щорічно
проводяться інтелектуальні заходи та конкурси міжнародних та всеукраїнських
рівнів - Всеукраїнський інтерактивний природничий конкурс «Колосок» і «Весняний
колосок», Всеукраїнський інтерактивний учнівський конкурс юних
суспільствознавців «Кришталева Сова», Всеукраїнська українознавча гра
«Соняшник», Міжнародний конкурс з інформатики «Бобер», Міжнародний
математичний конкурс «Кенгуру». Протягом року проведено у три етапи
загальношкільний конкурс «Найрозумніший». Учні гідно проявляють свої надбання
та показують високий рівень загального розвитку.
Успішна
участь учнів школи в учнівських олімпіадах та інтелектуальних конкурсах
свідчить про ефективність роботи педагогів школи з учнями, які мають високий
потенціал для навчально-пізнавальної діяльності. У школі добре налагоджена
індивідуальна робота з такими дітьми. Досягненню високих результатів у роботі з
обдарованими дітьми сприяє і впровадження в навчально-виховний процес
технології діяльнісного навчання, яка забезпечує умови для розвитку учня-діяча,
учня, який у процесі самостійної діяльності набуває певних знань і досвіду.
З
метою здійснення оцінки ефективності інноваційної моделі освітнього
середовища робочою групою у складі
заступників директора, завідувача кафедри математики, психолога здійснюється
психолого-педагогічна діагностика особистісного розвитку учнів. Протягом року
вивчено ставлення учнів до навчальних предметів за методикою Г.Н.Казанцевої
(яка показує вмотивованість учнів до навчання), рівень тривожності за методикою
Філіпа, рівень сформованості самооцінки (методика Дембо-Рубінштейна). За
результатами діагностики розвиток особистісних якостей, які вивчалися,
відповідає віковим нормам. У подальшій роботі плануємо досліджувати динаміку їх
розвитку.
Учні
експериментальних 5 – 7-х класів
цілеспрямовано прийшли на навчання до природничо-математичної школи. Тому, за
результатами проведених досліджень, серед улюблених предметів більшість дітей
називають математику, фізику, біологію, інформатику, пояснюють свій вибір
бажанням стати грамотним і ерудованим, прагненням навчитися самостійно
працювати, добитися повних і глибоких знань, бути корисним громадянином
суспільства. Такий вибір учнів свідчить про сформованість у більшості учнів
внутрішньої навчальної мотивації, що в свою чергу є передумовою досягнення
продуктивності в навчальній діяльності, розвитку інтелектуальних якостей,
творчих здібностей. На ціннісні орієнтації учнів комплексно впливають сім’я,
школа, друзі, засоби масової інформації тощо. Спостереження засвідчують, що не
малу роль у виборі учнів відіграє навчально-виховне середовище, технологія
уроку, організація комунікаційної взаємодії в процесі навчання. Тому можна
констатувати, що технологія інтегративно - діяльнісного навчання, яку ми
використовуємо, позитивно впливає на ціннісні орієнтації і навчальну мотивацію
школярів.
У жовтні 2012 р. проведено вхідне тестування
навчальних досягнень учнів 5-х класів з математики. У початковій школі наші
п’ятикласники вивчали математику за програмою Л. Петерсон, а самі уроки
будувалися за технологією діяльнісного навчання. Згідно з отриманими
результатами можемо констатувати, що робота в системі науково-педагогічного
проекту «Росток» забезпечує якісну підготовку учнів до подальшого опанування
основ наук в основній школі. З 91 учня, який писав контрольну роботу 36
написало на високому рівні (40 %), 39 учнів – на достатньому (43 %), 16 учнів (17
%) – на середньому рівні. Якщо проаналізувати динаміку по роках, то вона є
позитивною (див. діаграму)
Поетапно, протягом навчального року
вивчено результати навчальних досягнень учнів експериментальних і контрольних
класів з математики і хімії. Як засвідчують результати, учні експериментальних
класів показують кращі результати, що говорить позитивний вплив навчання за
інтегративно - діяльнісною технологією на інтелектуальний та особистісний
розвиток учнів.
У ході експериментальної діяльності велика увага
приділяється роботі з батьками. Протягом звітного періоду батьківські збори з
питання організації навчання учнів за програмами науково-педагогічного проекту
«Росток» відбулися в експериментальних класах у травні 2013 р. Протягом року
проводяться індивідуальні зустрічі з батьками, надаються консультації щодо щодо
успіхів і проблем учнів та забезпечення оптимальних умов навчання і розвитку
дітей. Традиційно листопадові зустрічі з батьками присвячуються питанням
особливостей батьківської допомоги учням при вивченні природничо-математичних
дисциплін. У лютому 2013 року під час круглого столу з батьками обговорювалося
питання ефективності навчання школярів за науково-педагогічним проектом
«Росток».
На підставі вищезазначеного можна стверджувати,
що застосування інтегративно - діяльнісного
підходу разом з принципами
науково-педагогічного проекту "Росток", використовуючи інформаційно
комунікативні технології сприяє:
·
формуванню
здібностей до самонавчання, самоорганізації, саморозвитку дитини;
·
створенню
в колективі атмосферу для досягнення спільної мети;
·
забезпеченню
відчуття дитиною себе рівною серед рівних;
·
формуванню
екологічної культури особистості
·
зниженню
рівня невротизації учнів;
·
соціальній
адаптованості школярів;
·
професійному
зростанню вчителя;
·
заохоченню
батьків до активної участі в вихованні дитини;
·
створенню
умов популяризації діяльності школи;
·
заохочує
до участі в розбудові навчального закладу.
Робота закладу багато грана,
інтенсивна, спрямована на досягнення поставленої мети формування наукової еліти
України в сучасних умовах. За для успіху на цьому шляху не можна обійтись без
спонсорів меценатів благодійників і взагалі людей яким не байдужий стан справ в
сучасній освіті. Безумовно держава дбає і за можливістю розвиває даний напрям,
але цього не досить тому ми залучаємо допоміжні резерви нашого суспільства.
Перш за
все це
допомога наших батьків, адже ми виконавці їх соціального замовлення. Наступним
кроком на цьому шляху ми знайшли собі шефів в компанії «Транс Оболонь» які
жодного разу нам не відмовили в допомозі.
По друге за для
стабільності в проведенні заходів річного плану школи, урізноманітнення
навчально-виховного процесу, створення умов навчання і виховання учнів ми
створили систему проектних заходів «КВ і К», «Перспектива Оболонь», «Міс
школа», «Міс і Містер Перспектива», «Перспектива має таланти » та інші
приурочені до календарних і пам’ятних дат. До їх організації ми залучаємо: ЗАТ
«Оболонь», ЗАТ «Біола Україна», АТ «Рошен», ЗАТ «Сандора», ЗАТ «АЛЕНКА», ТОВ
«Гулівер - International»,
Національна Академія краси, журнал «Kids.ua», Дитячий
кінотеатр «Кадр» та ін. В проведенні даних проектів приймають активну участь: екс
учень школи продюсер Дмитро Гордон, студія «Квартал 95», Народна артистка
України Оксану Хожай, заслужена артистка України Тамара Яценко, фіналістка
проекту «Шанс» та голос програми «Танцюю для тебе» Тіна Парав’ян, журналістка,
телеведуча, актриса Анна Соболєва та багато інших. Крім того в школі діють
більше 40 гуртків різних напрямків, логістичні, предметно-фахові, театральні,
спортивні, які раз на рік звітують перед громадськістю школи. Учнів школи
залучаємо до активної творчої позиції в проведенні районних, міських, всеукраїнських
заходах, а це конкурси і вікторини, виставки, науково-технічні, інтерактивні,
спортивно-оздоровчі, екологічні та ін. Одним з прикладів слугуватиме щорічна
участь в співпраці з компанією «Лего - Україна» на заходах якої учні займають
призові місця та отримують змістовні призи.
По третє
плідно співпрацюємо з адміністрацією та депутатським корпусом. Гостями школи
були відомі політики та міністри, зокрема 03.09.2012р. школу відвідав з
офіційним візитом Міністр освіти і науки України Табачник Д.В.
По
четверте активно співпрацюємо на міжнародному рівні. Наші учні активно
спілкуються з західними та східними країнами, Росією, Туреччиною, Польщею,
Німеччиною, Великою Британією та інші. Школа приймала та відвідувала своїх
партнерів протягом п’яти років з 2009р.
По п’яте
плідно співпрацюємо з телебаченням, а саме, гостями школи були канали: 1+1,
Інтер,УТ- 1, 5 канал, Сіті, Оболонь та ін. Періодичні видання, журнали, газети
не одноразово висвітлювали шкільне життя на своїх сторінках (газети «Сьогодні»,
«День», «Хрещатик», «Бульвар Гордона», «Наша Оболонь» та ін., журнали «Комп’ютер
в сім’ї і школі», Науково-методичні для вчителів Інформатика, Фізика, Історія,
Українська література в школі та ін.) Вчителі школи не одноразово подають
матеріали в фахові друковані видання, зокрема Навчальні посібники з математики
для 2, 3, 4 класів, програми курсів за вибором для загальноосвітніх навчальних
закладів 1-4 кл. тощо.
По шосте провадимо активну роботу по створенню міцної команди,
групи однодумців. В школі
працюють 59 вчителів, від першої до вищої категорії, 11 вчителів мають звання
старший вчитель, 7 методистів, 4 відзначені Відмінник освіти України. Для
професійного-зростання, науково-методичної роботи сформовано 7 кафедр:
суспільно-гуманітарну, фізико-математичну, природничу, інформатики та
інформаційних технологій, іноземних мов, початкових класів, виховання і
розвитку дитини. Для подолання труднощів в роботі ми ставимо перед
собою завдання науково-методичної роботи:
підвищуємо професійну
майстерність кожного вчителя, збагачуємо і розвиваємо творчій потенціал
педагогів школи, проводимо діагностику і визначаємо шляхи подолання труднощів в
педагогічній діяльності вчителів, поглиблюємо методичну підготовки вчителів,
активно впроваджуємо інноваційні форми методичної роботи, використовуємо
досягнення і рекомендації психолого-педагогічної науки, стимулюємо ініціативи і
творчість членів педколективу.
Середній вік працівників 35-40 років. Задля
забезпечення школи сильними кадрами нами проводиться системна співпраці з
вищими навчальними закладами міста, а саме з Національним медичним університетом ім.
Богомольця, Національним педагогічним університетом ім. М.Драгоманова,
Київським міським педагогічним університетом ім. Б.Д.Грінченка, Київським
національним університетом ім. Т.Г.Шевченка
По сьоме ми не лишаємось осторонь визнання нашої
діяльності з боку керівництва, учасників навчально-виховного процесу, колег,
батьків. Зокрема, це Подяки, Грамоти, Відзнаки, благодійні, державні внески в
покращення матеріально-технічної бази.
І на
останок, про плани, взяти на озброєння нові інноваційні проекти, побудувати
«Дитячий міні оздоровчий центр» з басейном, відремонтувати актову залу,
закінчити косметичні ремонти коридорів та заміну внутрішнього освітлення,
завершити зміни в системі опалення, встановити коридорні металопластикові
вікна, облаштувати біо - хімічну лабораторію, створити систему шкільного
телебачення та радіо, відремонтувати екстер’єр школи, огородити територію тощо.
